Individueel

Ik heb deze tool toegepast bij A., een meisje van 21 jaar.

Ik heb deze tool toegepast in een groepje van 4 jongens van 12 à 13 jaar. A. is een jongen die alles voor zichzelf houdt en niet veel over zijn gevoelens spreekt. Wanneer het hem teveel wordt, laat hij alles los wat hij al die tijd  voor zichzelf heeft gehouden en dit uit hij niet altijd op de juiste manier. Hij kan nogal uitvliegen en echt boos worden. 

Ik heb deze tool toegepast bij A. in haar ondersteuningsplanning. A. is iemand die heel onzeker is over zichzelf, vooral over haar lichaam. A. kijkt heel negatief naar zichzelf en vindt het zeer moeilijk om iets positief over zichzelf te zeggen. Hierdoor had ik het idee om hier rond iets te maken. Want ik geloof echt dat A. veel kwaliteiten heeft waar ze zich niet van bewust is. We hebben hier een namiddag rond gewerkt, dit ging redelijk vlot aangezien we elkaar al langer kennen. 

Ik heb mijn tool toegepast op mijn mama. Zij is een alleenstaande mama en heeft twee jobs. Veel werken is wat ze elke dag doet. Dromen en wensen nagaan kan ze bijna niet. Haar motivatie geraakte op. Tijdens mijn activiteit, heeft mijn mama een bloemstuk gemaakt voor haar mama. Mijn oma overleed twee jaar geleden en was zelf ook bezig met bloemen schikken en kunst.

Ik heb deze tool toegepast op een medestudent (19). Hiermee heb ik samen met haar haar thema's verkend en deden we aan vraagverduidelijking. Ik koos voor deze aanpak omdat ze graag bezig is met make-up. Ik had ook de indruk dat dit een veilige omgeving creëerde voor haar. Het werkte verbindend om naast elkaar te zitten en ons samen op te maken.

Ik heb deze activiteit uitgevoerd met een jongen van 12 jaar. Hij was erg gemotiveerd. Hij gaf veel inbreng en had veel ideeën om zijn maquette vorm te geven. Ook het praten ging vlot. Enkel het kleven van de blokjes ging minder goed, maar hierbij heb ik hem geholpen.

Hij vertelde mij nadien dat hij dit morgen opnieuw wou doen tijdens de ondersteuning die ik vrijdag met hem en zijn zus geef. Hij gaf mij nog namen van blokjes die ik ook zeker nog mag meenemen volgende keer. Hij is zelf erg trots over het eindresultaat, hij wou het de volgende dag ook meenemen naar school.

Ik heb de werkvorm toegepast bij kinderen met een mentale en fysieke beperking. Ik heb geprobeerd om aan de noden en behoeften van de kinderen tegemoet te komen door de activiteit en de werkvorm op hen af te stemmen. Ik nodigde de kinderen steeds uit tijdens de activiteit. Ik stimuleerde de kinderen om de schakelaar te gebruiken en aan te raken door dit samen met hun te doen en enthousiast te reageren wanneer ze drukten.

Ik heb deze tool toegepast op W. een klasgenote van 20 jaar. Ik heb haar leren kennen tijdens ons ondersteuningsplan. W. vindt het niet leuk om over haar familie/ gezinssituatie te praten, ze heeft een moeilijke periode achter de rug en vindt het lastig om daar terug aan te moeten denken.
Ik heb haar voorgesteld om eens een uurtje tijd te maken om samen haar gezinssituatie te onderzoeken. Ik wou meer over haar te weten komen en hoe ze zich voelt. Ze vond dit een onrechtstreekse en leuke manier om vragen te stellen.