Ik heb deze werkvorm toegepast bij L., een studente van 21 jaar. Ze zocht een antwoord op haar onrust en stress, nav een buitenlandse stage die er aan komt.
Deze tool heb ik toegepast op C. een medestudent van 20 jaar. tijdens het proces van de ondersteuningsplanning. C. had het vooral over het feit dat ze meer om anderen geeft dan aan zichzelf.
Daarom heb ik via muziek naar wat diepgang gezocht om te onderzoeken wat zij belangrijk vindt. Ze koos ervoor om te schrijven, en dat liep redelijk vlot omdat ze graag poëzie schrijft.
Ik heb deze tool uitgetest met een vrouw van 20 jarige leeftijd. We zijn goede vrienden en zochten een leuke manier om elkaar nog beter te leren kennen. Ze stond er voor open om deze tools uit te proberen. Ik heb er voor gekozen om eerst een opdracht te nemen die haar tot rust brengt omdat ze een vrij chaotisch leven heeft. De eerste opdracht heeft een rustige en aangename sfeer gecreëerd. Dit was een goede opstart voor de volgende opdrachten. Door nadien de belangrijkste plekken in kaart te brengen, werden er veel positieve aspecten benadrukt.
Ik heb deze werkvorm toegepast bij Jay, hij is 25 jaar, woont in Brussel en is alleenstaand.
Jay wou een job/activiteit vinden waarmee hij genoeg geld zou kunnen verdienen. De job moest bij hem passen en dicht bij zijn hart en visie liggen.
Jay heeft al veel verschillende jobs gehad. Hij wist ongeveer wat hij leuk vond en niet leuk vond in verschillende job. Het was handig voor hem om dit op een rijtje te zetten en de patronen te observeren die altijd terug kwamen. Hierdoor kon hij zijn volgende keuzes hierop af te stemmen.
Ik heb deze activiteit uitgevoerd in Schaarbeek met vluchtelingen uit de Foyer, jongeren van veertien tot zeventien jaar oud. Ze zijn allen afkomstig uit Roemenië en wonen nu ongeveer een jaar tot twee jaar in België. Voor mij was deze activiteit een zeer aangename ervaring. Ik heb enorm veel uiteenlopende zaken ontdekt ivm de waarden en normen van deze jongeren waaraan ik zelf nooit gedacht zou hebben.
Ik heb deze tool toegepast bij een medestudent (2O jaar) die ik helemaal niet kende. Door deze tool in te zetten was het gemakkelijker om tot een thema te komen en dit te onderzoeken. Haar vraag was om zelfzekerder te worden en meer zelfvertrouwen te hebben.
Ik heb deze werkvorm toegepast bij X., een medestudent van 23 jaar, in het kader van zijn ondersteuningsplanning om aan vraagverheldering te doen. Nadat we d.m.v andere tools al aan beeldvorming gedaan hadden en met elkaar heel wat gedeeld hadden, wouden we beide dieper ingaan op deze informatie . X. gaf aan dat hij graag vertelt a.d.h.v prenten, picto's of foto's en dat dit voor hem een manier is om structuur te brengen in zijn verhaal. We kozen ervoor om iets te doen met foto's omdat dit een stem kan geven aan de cliënt zonder dat hij veel moet praten.
Ik heb deze tool toegepast bij A., een meisje van 21 jaar.
Ik heb mijn tool toegepast op mijn mama. Zij is een alleenstaande mama en heeft twee jobs. Veel werken is wat ze elke dag doet. Dromen en wensen nagaan kan ze bijna niet. Haar motivatie geraakte op. Tijdens mijn activiteit, heeft mijn mama een bloemstuk gemaakt voor haar mama. Mijn oma overleed twee jaar geleden en was zelf ook bezig met bloemen schikken en kunst.
Ik heb deze tool toegepast op een medestudent (19). Hiermee heb ik samen met haar haar thema's verkend en deden we aan vraagverduidelijking. Ik koos voor deze aanpak omdat ze graag bezig is met make-up. Ik had ook de indruk dat dit een veilige omgeving creëerde voor haar. Het werkte verbindend om naast elkaar te zitten en ons samen op te maken.